Bồi dưỡng ấu nhi đích trừu tượng la tập tư duy

Căn cư tư duy đích bổn chất hòa ấu nhi tư duy đích đặc điểm, bồi dưỡng ấu nhi đích trừu tượng la tập tư duy, yếu tòng phong phú nhi đồng đích cảm tính tri thức nhập thủ, phát triển tha môn đích ngôn ngữ, giáo cấp tha môn chính xác đích tư duy phương pháp; tịnh thả thông quá trí lực du hí, thật nghiệm đẳng phương pháp, thật tế đoán luyện ấu nhi đích tư khảo lực.

( nhất ) phong phú ấu nhi đích cảm tính tri thức. Tư duy thị nhân não đối khách quan hiện thật đích khái quát hòa gian tiếp đích phản ánh, do cảm tri nhi hoạch đắc đích cảm tính kinh nghiệm thị tư duy phát triển đích cơ sở. Ấu nhi tiếp xúc đích sự vật việt quảng phiếm, cảm tính kinh nghiệm việt phong phú, khái quát tựu việt toàn diện, chuẩn xác, lý giải dã việt thâm khắc, linh hoạt. Bỉ như, thông quá thật vật hòa đồ phiến, nhượng ấu nhi quan sát các chủng hình trạng, nhan sắc, đại tiểu bất đồng đích đăng chi hậu, nhượng ấu nhi hồi đáp: “Thập ma khiếu đăng?” Hứa đa nhi đồng đô năng thuyết xuất đăng đích bổn chất đặc chinh: “Đăng thị năng cấp nhân chiếu lượng đích đông tây.” Hựu như, đái lĩnh ấu nhi quan sát lý phát viên, xuy sự viên chi hậu, tha môn tựu bất hội tái nhận vi phàm thị xuyên bạch đại quái đích đô thị “Y sinh” liễu. Nhân thử, ngã môn yếu chú ý nhượng ấu nhi đa tẩu, đa khán, đa thính, đa mạc, kinh thường đái tha môn tiếp xúc đại tự nhiên, tiếp xúc chu vi sự vật, tịnh nhượng tha môn đa khán đồ thư, họa sách, điện thị, điện ảnh đẳng đẳng, dĩ khai khoát ấu nhi đích nhãn giới, phong phú kỳ cảm tính tri thức. Tại ấu nhi tích luy liễu đồng loại các chủng sự vật, đa chủng tài liêu đích giác vi phong phú đích tri thức kinh nghiệm chi hậu, tái dẫn đạo ấu nhi tiến hành phân loại, khái quát, bả linh tán đích tri thức điều lý hóa, hệ thống hóa, hình thành tối sơ đích các chủng khái niệm, tại thử cơ sở thượng, tái giáo ấu nhi vận dụng khái niệm tiến hành phán đoạn, thôi lý, ấu nhi tư duy tựu trục tiệm do cụ thể hướng trừu tượng quá độ, phát triển liễu.

( nhị ) phát triển ấu nhi đích ngôn ngữ. Ngôn ngữ thị tư duy đích ngoại y, dã thị tư duy đích võ khí hòa công cụ. Chính thị tá trợ vu từ đích trừu tượng tính hòa khái quát tính, nhân não tài năng đối sự vật tiến hành khái quát, gian tiếp đích phản ánh. Lệ như, hữu liễu đại biểu đồng nhất loại đích các chủng sự vật đích từ: “Bình quả”, “Kết tử”, “Lê”, “Thủy quả”, ấu nhi tài năng bả các chủng nhan sắc, hình trạng, đại tiểu bất đồng đích bình quả khái quát vi “Bình quả”, các địa xuất sản đích các chủng các dạng đích kết tử, lê, khái quát vi “Kết tử” hòa “Lê”, nhiên hậu tái bả bình quả, kết tử, lê, khái quát vi “Thủy quả”. Thông quá lợi dụng ngữ ngôn trung đích từ hòa ngữ pháp quy tắc, ấu nhi tài đắc dĩ trục tiệm bãi thoát thật tế hành động đích trực tiếp chi trì, bãi thoát biểu tượng đích thúc phược, trừu tượng, khái quát xuất sự vật chi gian đích quy luật tính liên hệ. Như thủy năng phù mộc ( thủy hòa mộc gian đích quy luật tính liên hệ ), mộc năng nhiên thiêu ( mộc dữ hỏa chi gian đích quy luật tính liên hệ ), từ năng hấp thiết ( từ dữ thiết chi gian đích quy luật tính liên hệ ). Đãn tại học tiền kỳ, ấu nhi từ hối hoàn bất phong phú, đặc biệt thị đối trừu tượng tính, khái quát tính giác cao đích từ chưởng ác đắc giác thiếu, nội bộ ngôn ngữ dã hoàn chính tại hình thành phát triển chi trung, sử tư duy năng lực thụ đáo liễu nhất định đích hạn chế. Sở dĩ, ngã môn yếu bồi dưỡng nhi đồng đích trừu tượng la tập tư duy năng lực, tất tu phát triển ấu nhi đích ngôn ngữ, chú ý bang trợ tha môn tại quảng phiếm tiếp xúc chu vi hoàn cảnh thời, phong phú tương ứng đích từ hối; tại quảng phiếm đích ngữ ngôn giao vãng trung, học tập chuẩn xác địa vận dụng từ hối, học tập hoàn chỉnh, liên quán địa biểu đạt tư tưởng.

( tam ) giáo cấp ấu nhi chính xác đích tư duy phương pháp. Hữu liễu phong phú đích cảm tính tri thức hòa giác cao đích ngữ ngôn thủy bình, chỉ thị vi tư duy phát triển đề cung liễu cơ sở hòa công cụ, chỉ hữu sử ấu nhi chưởng ác chính xác đích tư duy phương pháp, sử ấu nhi hội lợi dụng giá ta kinh nghiệm, tịnh tá trợ ngữ ngôn tiến hành chính xác đích phân tích, tổng hợp, bỉ giác, khái quát, tác xuất hợp hồ sự vật nội tại bổn chất hòa khách quan la tập đích phán đoạn thôi lý, ấu nhi đích tư khảo lực tài năng trục tiệm đắc đáo phát triển. Ấu nhi viên đích các khoa giáo học, các hạng hoạt động đô hữu lợi vu huấn luyện ấu nhi đích tư duy phương pháp, quan kiện tại vu lão sư yếu hữu ý thức địa, tự giác địa tại giáo học hòa hoạt động trung bả giá ta phương pháp giáo cấp ấu nhi. Như thượng kế toán khóa thời, tại giáo hội ấu nhi “2” “3” “4” tương lân sổ hậu, ứng khải phát ấu nhi tầm trảo “5” (6, 7, 8, 9……) đích tương lân sổ thị kỉ hòa kỉ; kế toán “Tiểu minh tố liễu nhị kiện hảo sự, tiểu hoa bỉ tiểu minh đa tố liễu nhị kiện hảo sự, tha môn cộng tố liễu kỉ kiện hảo sự?” Đẳng ứng dụng đề, đô hữu trợ vu ấu nhi thục luyện chưởng ác phán đoạn, thôi lý đẳng phương pháp. Ấu nhi nhất đán chưởng ác liễu chính xác đích tư duy phương pháp, tựu do như sáp thượng liễu tư duy phát triển đích sí bàng, trừu tượng tư duy năng lực tựu năng đắc đáo tấn tốc đích phát triển hòa đề cao. Sở dĩ lão sư tại giá phương diện đối ấu nhi đa gia huấn luyện thị ngận hữu tất yếu đích.

( tứ ) thông quá trí lực du hí, thật nghiệm đẳng phương thức, thật tế đoán luyện ấu nhi đích tư khảo lực. Trí lực du hí thị nhất chủng dĩ khoa học thường thức vi nội dung, dĩ phát triển trí lực vi chủ yếu mục đích, dĩ du hí vi hoạt động hình thức đích du hí. Nhân vi tha thú vị tính nùng, hựu hữu trực quan đích đồ phiến hoặc thật vật, hoàn hữu minh xác đích nhu yếu hoàn thành đích nhậm vụ, sở dĩ tha khả dĩ tại hoạt bát, khinh tùng đích khí phân trung, hoán khởi ấu nhi dĩ hữu đích tri thức ấn tượng, xúc sử ấu nhi tích cực động não khứ tiến hành phân tích, bỉ giác, phán đoạn, thôi lý đẳng nhất hệ liệt la tập tư duy hoạt động, tòng nhi xúc tiến ấu nhi tư duy trừu tượng la tập tính đích phát triển. Trí lực du hí nhất bàn đô bỉ giác đoản tiểu, giản tiện, thượng khóa thời, phạn tiền, phạn hậu dĩ cập du hí, tự do hoạt động thời gian, lão sư đô khả hòaHài tửMôn nhất khởi ngoạn. Như đoán luyện ấu nhi trừu tượng khái quát năng lực đích trí lực du hí: “Bãi xuân thiên”, “Bãi thu thiên”, “Đồ phiến thượng na ta thị động vật, na ta thị giao thông công cụ”, “Bả đa dư đích nhất cá nã điệu”, “Khán đồ biên cố sự”; đoán luyện ấu nhi phán đoạn, thôi lý năng lực đích trí lực du hí “Thùy tiên cật hoàn tây qua”, “Bang động vật trảo mụ mụ”, “Khán đồ cải thác” “Chẩm dạng tài năng nã đáo bình quả”, “Chẩm dạng tam đao bả đản cao thiết thành bát tiểu khối” đẳng đẳng. Giá chủng kinh thường hóa đích luyện tập, năng hữu hiệu địa đoán luyện ấu nhi đích tư khảo lực, sử chi tiềm di mặc hóa địa đắc đáo phát triển. Ấu nhi viên dã khả dĩ lợi dụng nhất ta tự nhiên điều kiện, giản đan thật vật, công cụ đẳng, tổ chức ấu nhi thân tự tiến hành nhất ta giản dịch đích tiểu hình khoa học thật nghiệm, nhượng ấu nhi tại động thủ thời động não, tại động thủ trung phát hiện, tại động thủ trung tuân vấn, tại động thủ trung đề cao. Bỉ như cấp mỗi nhất cá tiểu bằng hữu nhất cá tố liêu khẩu đại, đả khai đâu nhất quyển, nhiên hậu trát thượng khẩu. Hài tử môn hội kinh kỳ địa phát hiện tố liêu khẩu đại cổ khởi lai liễu, “Di, tố liêu khẩu đại chẩm ma biến thành viên cổ cổ đích liễu?” “Tha lí diện trang trứ thập ma? Chẩm ma khán bất kiến?” “Phóng khai khẩu, chẩm ma dụng thủ trảo bất trụ?” Thông quá thân tự đích thật nghiệm, hài tử môn cảm giác đáo liễu không khí đích tồn tại, tịnh tại lão sư đích khải phát dẫn đạo hạ, tích cực động não đối cảm tính kinh nghiệm tiến hành phân tích, tổng hợp, tựu khả dĩ khái quát trừu tượng xuất không khí đích tính chất. Khả kiến, nhượng ấu nhi thân tự tham gia khoa học tiểu thật nghiệm, thị phát triển ấu nhi tư duy đích hữu hiệu đích hảo phương pháp. Ngã môn ứng cai sang tạo điều kiện, tuyển trạch thiển hiển đích, nhi đồng năng cú tiếp thụ đích nội dung, nhượng ấu nhi đa động thủ khứ thật nghiệm. Lệ như “Từ thiết đích bổn lĩnh”, “Mỹ lệ đích băng hoa”, “Năng biến đích ôn độ kế”, “Hữu thú đích tụ quang kính”, “Truy nhân đích ảnh tử”, “Thần kỳ đích sơ tử”, “Thấu minh đích pha li”, “Chủng tử phát nha”, “Thực vật dữ thủy”, “Ma sát sinh nhiệt”, “Vật thể hoạt lạc” đẳng đẳng, thông quá thật nghiệm thật tế đoán luyện ấu nhi đích tư khảo lực, xúc tiến ấu nhi tư duy đích phát triển.