Hoạt động mục tiêu

1. Biết không có thể dễ tin người xa lạ nói, không cùng người xa lạ đi.

2. Hiểu biết cùng nắm giữ một ít cùng người xa lạ ở chung phương pháp.

Hoạt động chuẩn bị

1. Có quan hệ hình ảnh bốn trương.

2. Thỉnh một vị trẻ nhỏ khôngNhận thứcA di sắm vai người xa lạ, cũng thiết trí biểu diễn tình cảnh.

3.Món đồ chơi,Thạch trái cây, chocolate.

Hoạt động quá trình

Một, chuyện xưa 《 sàn sạt cùng người xa lạ 》

1. Giảng thuật chuyện xưa 《 sàn sạt cùng người xa lạ 》: Tắc kè hoa sàn sạt một mình ở trong sân chơi, lúc này một cái người xa lạ hỏi hắnCông viênĐi như thế nào, sàn sạt có lễ phép mà nói cho hắn nên như thế nào đi, người xa lạ phi thường cảm tạ sàn sạt. Về đến nhà, sàn sạt đem chuyện này nói cho mụ mụ, mụ mụ nói: “Sàn sạt, ngươi làm rất đúng! Bất quá còn có một chút sự tình ngươi muốn nhiều hơn chú ý.” Sàn sạt vội vàng hỏi mụ mụ: “Còn có chuyện gì hẳn là chú ý đâu?”

2. Tập thể thảo luận: (1) mụ mụVì cái gìNói sàn sạt làm rất đúng? (2) chúng ta tới đoán xem mụ mụ còn đối sàn sạt nói này đó hẳn là chú ý sự tình?

3. Đưa ra hình ảnh:

Đồ một: Người xa lạ muốn ngươi cùng hắn đi ra ngoài chơi khi, ngươi không thể cùng hắn cùng đi.

Đồ nhị: Người xa lạ cho ngươi lễ vật hoặc ăn ngon đồ vật khi, ngươi không thể muốn.

Đồ tam: Người xa lạ muốn đi nhà ngươi khi, ngươi không thể dẫn đường.

Đồ bốn: Người xa lạ ngạnh kéo ngươi cùng hắn lúc đi, ngươi muốn phản kháng, lớn tiếng kêu cứu.

Nhị, tình cảnh luyện tập

Tình cảnh một: Một cái xa lạThúc thúcĐối một vị tiểuBằng hữuNói: “Tiểu bằng hữu ngươi thật đáng yêu. Ta thỉnh ngươi ăn thạch trái cây.” Tiếp theo lại lấy ra món đồ chơi cho hắn chơi.

Tập thể thảo luận: Có thể hay không tiếp thu người xa lạ lễ vật, hẳn là như thế nào đối hắn nói?

Tình cảnh nhị: Một cái xa lạ a di gõ cửa tiến vào phòng học, đối mỗ trẻ nhỏ nói: “Ta là mụ mụ ngươi hảo bằng hữu, nàng hôm nay không có không tới đón ngươi. Làm ta đưa ngươi về nhà, theo ta đi đi.”

Giáo viên nhắc nhở:

(1) ngươi nhận thức nàng sao?

(2) nếu ngươi không quen biết nàng. Có thể hay không dễ tin nàng nói?

(3) vậy ngươi hẳn là như thế nào đối vị này a di nói?

Giáo viên tiểu kết: Đối đãi người xa lạ phải có lễ phép, nhưng không thể dễ dàng tin tưởng bọn họ nói, đặc biệt là không thể cùng người xa lạ đi.

Tam, lựa chọn trò chơi ( mỗi đề phân A, B hai cái đáp án, trẻ nhỏ đứng ở cho rằng chính xác đáp án kia một bên )

1. Người xa lạ chính là người xấu sao?

A. Người xa lạ chính là người xấu. B. Người xa lạ không nhất định là người xấu.

2. Có thể hay không cùng người xa lạ đi?

A. Có thể đi công viên cùng công viên trò chơi. B. Không thể đi bất luận cái gì địa phương.

3. Có cái nhận thức a di muốn mang ngươi đi ra ngoài chơi.

A. Có thể cùng nàng đi. B. Trước hết cần nói cho ba ba mụ mụ.

4. Có cái không quen biết thúc thúc cho ngươi đồ vật ăn:

A. Chocolate, thạch trái cây không thể ăn, đồ uống có thể uống.

B. Cái gì đều không thể ăn.

5. Hạ mưa to khi một cái người xa lạ nói dùng xe đưa ngươi về nhà.

A. Trước nói cảm ơn trở lên xe. B. Không thể lên xe.

6. Người xa lạ hỏi ngươi tên. Trong nhà có ai. Có thể hay không nói cho hắn?

A. Chỉ có thể nói cho tên, không thể nói cho trong nhà hắn có ai.

B. Cái gì đều không thể nói cho hắn.

Bốn, kết thúc hoạt động

Nhắc nhở trẻ nhỏ ra ngoài khi đừng rời khỏi tập thể cùng thành nhân, gặp được người xa lạ không thể dễ tin.

Hoạt động nghĩ lại

Ở hoạt động bắt đầu bộ phận thông qua cùng trẻ nhỏ giảng tắc kè hoa sàn sạt cùng một cái người xa lạ chi gian phát sinh một đoạn sự tình, dẫn phát trẻ nhỏ ở hiện có kinh nghiệm cơ sở thượng nói chuyện đối “Người xa lạ lý giải, cùng với gặp được người xa lạ ứng chú ý chút cái gì. Lại thông qua tập thể học tập, trợ giúp sở hữu trẻ nhỏ hiểu biết cùng nắm giữ một ít cùng người xa lạ ở chung phương pháp, làm hài tử biết như thế nào ứng biến khả năng gặp được nguy hiểm: Ta cho rằng gần nói cho trẻ nhỏ “Không tiếp thu người xa lạ kẹo hoặc không cần cùng người xa lạ nói chuyện” là xa xa không đủ, còn cần thiết hướng hài tửMiêu tảKhả năng gặp được tình huống. Sau đó chỉ đạo hài tử như thế nào đi làm. Cho nên ta ở hoạt động trung thiết trí một ít cùng trẻ nhỏ thực tếSinh hoạtPhi thường gần sát tình cảnh, khiến cho trẻ nhỏ hứng thú. Trợ giúp trẻ nhỏ nhận thức trong sinh hoạt khả năng gặp được một ít vấn đề cùng hiện tượng, lại thông qua trò chơi hoạt động, cộng đồng phân tích phán đoán, hiểu được ở trong sinh hoạt không cần dễ tin người xa lạ nói, càng không cần cùng người xa lạ đi.