2021 niên 7 nguyệt 3 nhật thổ diệu nhật, kỳ mạt thí nghiệm をもって ước 1 niên gian のオンライン lưu học が chung liễu した.
オンライン lưu học どうだったか. いやあ, bì れたなあ. Mỗi nhật パソコンに hướng かい hợp っているだけなんだから. では, オンライン lưu học は ý vị ないのかと ngôn えばそうでもない. Thụ nghiệp の nội dung は cao く, クラスメートも trung quốc ngữ がよくできる. Ngữ học diện で ngôn うと thiếu しは thành trường できたはずだ.
ではまず, thụ nghiệp の thoại をする. Hậu kỳ の tất tu は tổng hợp khóa ( thượng cấp tổng hợp ), độc tả khóa ( thượng cấp đọc giải ・ tác văn ), HSK6 cấp khóa があった. それぞれ chu 4コマ, chu 2コマ, chu 2コマ, kế 8コマ. Tuyển 択 khoa mục もあったが, thời gian の quan hệ で tư は lí tu しなかった. Tổng hợp khóa は, bắc kinh ngoại quốc ngữ đại học xuất bản xã の cao cấp tổng hợp ( Ⅱ ) を sử い, tiến められる. Dư tập ・ phục tập の khóa đề はほぼ mỗi nhật xuất される. Bình nhật thời gian が vô い thời は, thời gian のある chu mạt に khóa đề nội dung を kiến việt して nhất khí にやっていた. Thí nghiệm は bút ký. Vấn đề dụng chỉ を tự phân で ấn xoát し, thí nghiệm đương nhật に tiên sinh が vấn đề を họa diện cộng hữu したものを kiến ながら thủ thư きで hồi đáp dụng chỉ を tác thành. Độc tả khóa は, tiên sinh が mỗi hồi テキスト ( なんていうテキスト phân からない ) のPDFを tống ってくれるという hình thức だった. Tác văn の thụ nghiệp であるため, ほぼ mỗi chu 400 tự trình độ の tác văn khóa đề が xuất された. Quán れるまでは tân かったなあ. しかし, tiên sinh が ưu しい phương で, lương いところはみんなの tiền で bao めてくださるため văn chương を thư くのが khổ thủ な tư でも tự tín がついた. HSKの thụ nghiệp は, ひたすら mô nghĩ vấn đề を giải くというのものである. Khóa đề はさほど đa くない. Dư tập と đệ 3 bộ phân tả tác を khóa đề として giải き, tiên sinh に tống るというもの. すでに6 cấp を trì っているが, HSKはやはり khổ thủ である. Tổng hợp khóa ・ độc tả khóa の thành tích はまあまあ ( độc tả khóa ・ trung gian thí nghiệm にいたっては thượng から3 phiên mục ) だったが, HSKの thành tích だけ ác かった. Kỳ mạt は trung gian よりもひどかった. ひどかったといど, trung quốc ngữ のレベルは, thiếu しは thượng がったと cảm じる. Ngữ hối ・ văn pháp tri thức がだいぶ tăng えた. Tối sơ は trung quốc の hữu nhân に trợ けてもらわないとできなかった khóa đề がいつしか tự phân nhất nhân でできるようになった. Tác văn も hà を thư けばよいのか phân かり, tác văn の thành tích も tiền kỳ よりだいぶ thượng がった. Phát âm も cửu しぶりに hội った trung quốc の trung nhân から thượng thủ くなったねと bao められた. よって, ngữ học diện の mục đích は nhất bộ đạt thành されたと ngôn える.
Tư のクラスは ước 15 nhân tiền hậu, bỉ giác đích đại nhân sổ と ngôn える. クラスの phân 囲 khí はと ngôn えば…どうだろう. Kiên khổ しい phân 囲 khí もなければ hòa khí あいあいとした phân 囲 khí もない. Phổ thông. これは sĩ phương がない. Sơ hồi オリエンテーションでのみカメラオン, その tha の thụ nghiệp は tối hậu までカメラオフ ( các quốc から thụ nghiệp を thụ けるとネット hoàn cảnh が ác hóa する ) だったため, đồng học の nhan は覚えられない. Nhất tự に du びに hành って thân mục を thâm めることもない. また, 10 nhân を siêu えると tự do に phát ngôn できる cơ hội が đương nhiên のことながら giảm る. Thụ nghiệp ngoại での tiếp xúc は toàn くと ngôn っていいほどなかった. Thụ nghiệp に quan することは chiết đại đinh というアプリを sử ってやり thủ りをしているが, lưu học sinh だけのグループが vi tín で tác られた. その trung で trọng lương くなりたいと tư った tử がいれば hữu đạt thân thỉnh を tống り, cá nhân チャットをする. Tư も sổ danh と hữu đạt になったが, tần phồn に liên lạc を thủ り hợp うような tử はできなかった.
Dư đàm ではあるが, tư はオンライン thụ nghiệp に hướng けて, “Thiếu し lương い” ヘッドセットを cấu nhập した. オンラインで khốn ることと ngôn えば, tương thủ の thanh が tiểu さくて văn こえない, こちらの thanh がクリアでないということが cử げられるだろう. これを giải quyết するために tư い thiết ってお kim を sử った. カメラオフだからこちらの dạng tử が đồng học には vân わらないが, nhật bổn nhân の hữu nhân とズームをすると, mỗi hồi “コールセンターですかぁ?” といじられ, tư も “お điện thoại ありがとうございます. Đam đương の tinh dã でございます.……” ―――.
Trung quốc に hành けなかったこの1 niên gian は, trung quốc と tư について khảo える lương い thời gian であった. なぜ trung quốc に hành きたいのか, đại học tốt nghiệp hậu はどうするのか, trung quốc ngữ に xúc れていくのか…. Kim やっと khảo えがまとまり, tương lai のビジョンも kiến えてきたところだ. “Hiện địa lưu học できなかった” ではなく, オンライン lưu học を kinh nghiệm した đặc thù な đại だからこそ khảo えられること, ngữ れること, できることもあると tín じて, これから tự phân の đạo を thiết り khai いていきたい.
ヘッドセットを trang trứ し, こういう phong に thụ nghiệp を thụ けていました