Dĩ tiền の lưu học についてと kim hồi の lưu học についての nhị bổn lập てで phát tín trí します. その lý do としては, kim hồi の lưu học に quan してはオンラインで tiến んでいるからです.
- Dĩ tiền の lưu học.
Lưu học tiền, lịch sử の thâm い nhật bổn nhân は địch thị されることもあるのでは vô いかと bất an を cảm じておりました. それでも thật tế には đại きな thiên kiến を trì っていただけ ( nhất bộ địa vực, nhân を trừ く ) で phi thường に đinh ninh に tiếp して hạ さいました. Kim nhật も trung quốc nhân にいい ấn tượng を trì たないと đáp える nhân は toàn thể の9 cát. Toàn ての nhân gian が ác いわけではないと phát tín したく tư いました.
- Hiện địa nhân はとにかく vật sự をはっきり ngôn える nhân に đối して hảo ý を kỳ し, nhật bổn nhân に tý える nội khí な tính cách の nhân に đối しては hiềm ác cảm を trì たれる.
- Thụ nghiệp に quan して trung quốc ngữ での thụ nghiệp ということで bất an に cảm じていたが, thật tế には tiên sinh がレベルにあった thoại し phương, thoại す tốc độ をするので quán れる
- Tràng hợp によっては anh ngữ で訳してくれたり, chí れり tẫn くせりの thụ nghiệp.
Ngã 々 ngoại quốc nhân に ký り thiêm った thụ nghiệp の sĩ phương で phi thường に mãn túc でした.
- Kim hồi の lưu học
オンラインのイメージとしてPDFをスクリーンで cộng hữu したり, bản thư を họa diện việt しに kiến たりすることを tưởng tượng していました. Thật tế には, phi thường に khổ 労の tuyệt えない nhật 々です.
- Hắc bản は toàn diện nhập り thiết らず, PDFは họa diện việt しにスクリーンに ánh るものを kiến るだけで kiến にくい.
- Chất vấn があってもなかなか tiên sinh と thoại す cơ hội を thiết けられない. テキストで chất vấn はできるがすぐ phản sự がもらえる tràng hợp ともらえない tràng hợp がある.
- Hiện tại クラスでオンラインをやっているのはわたし hàm め2〜3 nhân. Tiên sinh もなかなかこちらに khí を khiển ってくれず, học sinh đồng sĩ の phát biểu や thảo luận には tham gia できない. Thời より thông tín が thiết れてしまうことも.
もちろん lương い điểm も0ではありません.
- Nhật bổn にいることで nhật bổn ngữ の giáo tài を thủ に nhập れることができたり, tư liêu を duyệt lãm することができる.
オンラインはやはり bất tự do が mục lập ってしまいますが, メリットにも mục を hướng け, kim hậu ともやれることを kiến つけ, hữu ý nghĩa な thời gian の sử い phương をしたいです.