Buổi trưa hữu hảo hoạt động というより, giao lưu を kinh て Nhật Bản と Trung Quốc の vi いを cùng sở hữu できた. Nay hồi tư がレポートで thư くことは, buổi trưa hữu hảo hoạt động の quá trình の giới thiệu というよりも, そ の kết quả における tư が cảm じた vấn đề điểm を ghi lại する.
さまざまな “Nhật Bản が hảo き.”
Lưu học を kinh て, Nhật Bản に hứng thú を cầm っている người は nhiều く, tư っていた trở lên に Nhật Bản に hảo ý だったと cảm じた. しかし, Nhật Bản に tới たことがある người の “Nhật Bản が hảo き.” と Nhật Bản に tới たことがない người の “Nhật Bản が hảo き.” は cùng じでないと cảm じた. Nhật Bản に tới たことがない người から nhiều く chất vấn を chịu けたことは, “Nhật Bản で cấp liêu の cao い sĩ sự はどれか.”, “Nhật Bản の thuê kim カーブについて.”, “Nhật Bản の ビジネスマナーについて.” である. Nhật Bản に tới たことがない người は, これから lưu học などを kinh て Nhật Bản で động きたいという người が nhiều いと cảm じた. Đặc に công nghiệp đại học であるが cố かエンジニア の đãi ngộ について biết りたい người が nhiều かった. また, Douyin などで Nhật Bản と Trung Quốc の ビジネスマナーを tương đối した động họa を coi thính して, これは bổn đương かどうかという chất vấn が nhiều かった.
Nhật Bản に tới たことがある người, đặc に Nhật Bản へ lưu học したことがある người は, quan quang mà として の Nhật Bản が hảo きという người が nhiều い ấn tượng を chịu けた. Lệ えば, とある sự vụ thất にいる tiên sinh は, văn phòng nội で duy nhất lưu học kinh nghiệm があり, Nhật Bản ngữ が phân かる người で, Nhật Bản の đại học とメールをする sĩ sự はそ の người が đảm đương していた. Tư たちは, tư が thư いた Trung Quốc ngữ の viết văn を bỉ nữ が thêm tước する đại わりに, bỉ nữ に Nhật Bản の メール の thư き phương を giáo えていた. ビジネスメール の ai tạt や đính め, kính ngữ など, Nhật Bản ではメールひとつ thư く の も thời gian がかかると ngôn っていた. また, đừng の người からも Nhật Bản でアルバイトをしていた khi, nghiệp vụ nội dung bên ngoài で khí を sử わないといけないマナーが nhiều すぎると ngôn っていた. Bỉ nữ たちはまた Nhật Bản へ quan quang に hành きたいと ngôn っていた. Nhật Bản は người nước ngoài 労 động giả の chịu け nhập れを拡 đại する phương châm ではある. しかし Nhật Bản で động くことに đối し lương いイメージを cầm ってもらい, Nhật Bản で động きたい người を tăng やすこともしなければならないと cảm じた.