“Trung Quốc lưu học 〜 giai đoạn trước を chung えて〜” thị xuyên quả đào ( Bắc Kinh ngôn ngữ đại học )

９ nguyệt にはじまった lưu học sinh sống も, chiết り phản しに nhập りました.

Trung Quốc に độ hàng する trước から１ trong năm はあっという gian だろうなと tưởng tượng していましたが, thật tế に quá ごしてみると tưởng tượng trở lên にあっという gian でした. Nay hồi は, sinh hoạt に quán れるまで・ sinh hoạt に quán れてから ( học kỳ trung ) ・ đông hưu み, の ３つ の trong lúc に phân けて giai đoạn trước を chấn り phản ってみたいと tư います.

• Sinh hoạt に quán れるまで

8 cuối tháng に Bắc Kinh に đến してからは, trường học の nhập học tay 続きや ngân hàng khẩu tòa mở, lưu lại cho phép xin など の tay 続きに truy われることになりました. また, nhập học tay 続き khi に lí tu tuyển 択した thụ nghiệp についても, lúc ban đầu の 2 chu gian は変 càng khả năng trong lúc があり, sắc 々な thụ nghiệp を覗きに hành ったりしながら quyết めていた の で, hoảng ただしかったです.

Tất yếu な tay 続きを toàn て chung え, ようやく thiếu し thể が trường học sinh hoạt に quán れてきたかも, という khoảnh に quốc khánh tiết hưu みが nhập り, リセットされてしまった cảm 覚がありました. そ の ため, 10 nguyệt の quốc khánh tiết minh けはまた một から thể を thụ nghiệp の ある sinh hoạt に quán れさせる tất yếu があり, sinh hoạt リズムが yên ổn してきた の は10 dưới ánh trăng tuần ごろだったように tư います.

Sinh hoạt に quán れるまで の trong lúc は, quán れない túc xá sinh hoạt にストレスを cảm じたり, vây りごとや yêu cầu などを Trung Quốc ngữ で thập phần に vân える の が khó しかったり, tự đánh giá の nguyên 々 の người thấy biết りな tính cách からクラスメイトと の thuần nhiễm み phương に悩んだりしました. それに thêm え, 9 nguyệt は lưu học sinh の gian でコロナウイルスが lưu hành っていたり, 10 nguyệt lấy hàng もずっと phong tà が lưu hành っていたりして, tự mình thân も thể điều を băng してしまったこともありました.

それでも không き thời gian に một tự に ra かけてくれた bạn bè がいたため, từ 々に lặc しく sinh hoạt を đưa れるようになりました. Bạn bè たちにはとても cảm tạ しています.

• Sinh hoạt に quán れてから ( học kỳ trung )

Bắc Kinh ngôn ngữ đại học では chu に１ hồi, Nhật Bản ngữ ngành học の người Trung Quốc học sinh と Nhật Bản người lưu học sinh が giao lưu する cơ hội があり, tư も tự đánh giá の sinh hoạt に thiếu し dư dật が ra thủy めたころ, số nhiều hồi こ の giao lưu hội に tham gia してみました. また, đừng の cơ hội でも cùng じ thú vị を cầm つ người Trung Quốc の bạn bè ができて, một tự に ra かけたり miễn cưỡng したりすることができました. Nhật Bản にいるときは người Trung Quốc の bạn bè はおらず, cùng năm đại の người Trung Quốc と giao lưu する cơ hội がなかったため, こ の ような cơ hội を đến られたことは lưu học に tới てよかったこと の ひとつだなと tư いました.

• Đông hưu み

Đông hưu み の gian は3 chu gian ほど lữ hành に hành っていた bên ngoài は toàn て Bắc Kinh で quá ごし, Tết Âm Lịch も Bắc Kinh で nghênh えました.

Lưu học sinh も người Trung Quốc học sinh もほとんど quy tỉnh していたため, đông hưu み の gian の học nội はとても tĩnh かでした. また, học ngoại も Tết Âm Lịch が gần づくにつれ người 々が Bắc Kinh を ly れていき, phố toàn thể がかなり tĩnh かでした.

Tết Âm Lịch trong lúc trung は, phố trung の ẩm thực cửa hàng がかなり の số bế まっていて ( đặc に trường học gần くは bế まっているところが nhiều かったです, Bắc Kinh でも trung tâm mà gần くに hành けばやっているお cửa hàng もありました ), học nội の thực đường もほとんどやっていない trạng huống だった の で, thực sự の ほとんどはデリバリーや bị súc していたカップ diện などに lại っていた の が thiếu 々 tân かったです.

Lưu học trước から “Bắc Kinh は ngoại から động きに tới ている người が nhiều い phố だから Tết Âm Lịch trong lúc は phố が tĩnh かになる” ということは nghe いていた の ですが, ここまで phổ đoạn と変わるも の なんだ, と kinh きました.

Đông hưu み の gian は mua い vật bên ngoài で Trung Quốc ngữ を sử って hội thoại する cơ hội は giảm ってしまったも の の, học kỳ trung にできた người Trung Quốc の bạn bè たちとチャットで thú vị の ことを lời nói したり, cuộc du lịch はタクシー の vận 転 tay たちと lời nói すこともあったりしたため, lưu học trước に tưởng tượng していたよりは Trung Quốc ngữ を sử う cơ hội を bảo đảm できました.

Giai đoạn trước を thông して, vây りごとや chất vấn はまずは khẩu に ra して nghe いてみる, Trung Quốc ngữ に nhiều ít bất an があってもしゃべってみる, といった độ ngực はかなりつきました. Tự đánh giá からしゃべる dũng khí は ra てきた の で, nay はそれに truy いつくような ngữ học lực がまだ thân についていないことを đầu đề に cảm じています. Hậu kỳ は thụ nghiệp nội dung や thụ nghiệp ngoại で biết ったことを ngày 々 の hội thoại に sống かし, より nhiều く の đề tài について lời nói して, ngữ học lực を thân につけると đồng thời に, văn hóa の vi いなどについてより lý giải できるよう, rảo bước tiến lên していきたいです.