“Trung Quốc ngữ の miễn cưỡng phương pháp” cao thôn thật từ ( Đông Hoa đại học )

Tư の Trung Quốc ngữ の học tập phương pháp は, tự đánh giá の thú vị を Trung Quốc ngữ を sử dụng して lặc しみながら học tập することです. Lệ えば hội を miêu く khi は hội の giải thích động họa を Trung Quốc ngữ で thấy たり, ボードゲームを du ぶ khi は Trung Quốc ngữ で du び phương を điều べたりなど, thú vị の trung に Trung Quốc ngữ を hỗn ぜることで Trung Quốc ngữ の học tập を tiến めています.

Tích は sách giáo khoa やHSK の sách tham khảo を dùng いて miễn cưỡng していましたが, tập trung lực が続かず, ba ngày phường chủ になってしまうことが nhiều くありました. しかし, thú vị は tự đánh giá が hứng thú あること の ため, Trung Quốc ngữ を sử って giải thích động họa や du び phương を điều べたとしても, tự đánh giá が bổn đương に biết りたいこと, lặc しみながら hành っていることに đối してならば, Trung Quốc ngữ học tập が khổ にならないことに khí がつきました.

こ の khí づきを đến てからは, thú vị を hành うときは Trung Quốc ngữ を tất ず sử dụng し, thiếu し tự đánh giá に phụ tải をかけつつ, lặc しみながら học tập を tiến めています. また, thú vị の trung で Trung Quốc ngữ を sử dụng することによって, thiếu し chuyên môn な単 ngữ なども học tập できるため, thú vị が cùng じ người Trung Quốc と lời nói す khi も trệ りなく hội thoại を tiến めることができます.

また, Trung Quốc ngữ を miễn cưỡng し thủy めた khi は người Trung Quốc とゲームをすることでスピーキングを rèn えていました. Lặc しんで hội thoại をすることができるほど の Trung Quốc ngữ năng lực にはまだ cập ばなかったため, ゲームを một tự に du びながら thiếu しずつ hội thoại をすることで, Trung Quốc ngữ の hội thoại に quán れていきました. ゲームを một tự に du ぶときは, hội thoại ではなくゲームがメインになるため, Trung Quốc ngữ の năng lực が thấp くても, lặc しみながら Trung Quốc ngữ を sử って giao lưu をすることができます.

Tư の Trung Quốc ngữ học tập は, “Lặc しむ” ことをモットーにしています. “Hảo きこそ vật の thượng thủ なれ” という ngôn diệp があるように, まずは hảo きになることが đại sự だと khảo えています. そ の ため, いかに lặc しみながら học tập できるかを khảo え, phụ tải を thiếu なく học tập を tiến めることで継続 に Trung Quốc ngữ học tập を tiến めることができています.