Tư は nửa năm gian の lưu học kéo dài thời hạn をし, nay nguyệt からオンライン lưu học が bắt đầu となった. コロナウイルス の trạng huống が thiếu しでも lương くなり, xuân học kỳ からは hiện mà で thụ nghiệp が chịu けれることを hy vọng していたが, lưu học ビザ の xin が thủy まることもなく, tự trạch で の lưu học が thủy まってしまった. しかし, いざオンライン thụ nghiệp を chịu けてみると, プラス の mặt もあることがわかった. Thời gian cắt があることで, sinh hoạt thời gian にメリハリができ, より lương い miễn cưỡng thời gian が lấy れている.
Tư の miễn cưỡng phương pháp は, いくつかある. まず, lưu học が thủy まる trước から hành ってきたことについて. Một つ mục は, NHK の ラジオ truyền 『まいにち Trung Quốc ngữ 』を mỗi ngày thính くことである. スマートフォンにアプリをダウンロードすれば, いつでも nghe くことができる. 1 hồi の truyền thời gian は15 phân だけな の で, mỗi ngày 続けやすい の も mị lực だ. もし, nghe き trốn してしまっても1 chu gian trong vòng であれば qua đi の truyền が nghe ける. ただし, thứ chu になると truyền は đổi mới されてしまう の で, どうしても thính き trốn さないようにしなければならない. Tư は, こ の ラジオを thính く tế に, あえて chuyên dùng テキストを mua nhập せずに, thật っ tân なノートに vấn đề や thính き lấy った hội thoại を thư き ra している. こ の おかげで, リスニング lực が hướng về phía trước した. また gì độ も nghe いて, đáp えを tự đánh giá で đạo くようにしている.
ラジオ の アプリと điện tử sách giáo khoa の アプリ
Nhị つ mục は, chu に một lần NPO pháp nhân chủ thúc giục の Trung Quốc ngữ phòng học に thông っている. Giảng sư を vụ める の は, Nhật Bản に lưu học trung の người Trung Quốc の học sinh で, mỗi hồi sinh きた Trung Quốc ngữ を cảm じられる. Thời hạn nghĩa vụ quân sự の sinh viên ということもあり, mới nhất の Trung Quốc văn hóa や thông thường に sử う Trung Quốc ngữ を giáo えてくれる. また, một tự に thụ nghiệp を chịu けているメンバーも dạng 々で, Trung Quốc ngữ の học tập trong lúc が trường い phương がばかりな の で mỗi hồi kích thích をもらっている. Giáo tài は, thật tế に Trung Quốc で sử われている lưu học sinh dùng の も の を sử dụng している の で, phi thường に vì になる thời gian を quá ごしている.
そ の hắn にも, người Trung Quốc の bạn bè とチャットを thông じて hội thoại をしたり, thị phiến の テキストで の học tập や Trung Quốc ドラマを quan たりするなどといった miễn cưỡng ももちろん継続して hành っている.
Thứ に, オンライン lưu học が thủy まってから の miễn cưỡng pháp についてだ. Mỗi ngày, thụ nghiệp の dư tập と ôn tập, さらに túc đề に truy われている. そ の tế に, điện tử bản の sách giáo khoa を sử dụng している. Tư の đại học では, hiện mà で sách giáo khoa を mua えないオンライン lưu học sinh は, điện tử bản の sách giáo khoa を mua nhập して thụ nghiệp を chịu けている の だ. Lúc ban đầu は điện tử bản を sử う の に không tiện さを cảm じていた. なぜならば, tư はテキストに trực tiếp thư き込みをしたいタイプだからだ. Thụ nghiệp が tiến むスピードがとても sớm い の で, tiên sinh が miệng で ngôn った yếu điểm などをすぐに thư き込んだほうが, sau で thấy た khi にわかりやすい. しかし, điện tử bản だとタブレットやスマートフォンを thấy ながら thụ nghiệp を chịu けなければならない の だ. Sơ hồi の thụ nghiệp が thủy まる trước は, ど の ように thụ nghiệp が triển khai されるか dư tưởng ができなかった vì, sách giáo khoa をプリントアウトをしてから lâm んでいた. だが, nay はもうプリントはやめた. もちろん, thư き込みできない の には không tiện はあるが, tự đánh giá で dư tập ノートを làm ってから thụ nghiệp を chịu けることにした の だ. Trước đó に học tập してから, thụ nghiệp に lấy り tổ むと tự đánh giá の giải 釈が gian vi っていた cái sở を xác nhận できる. さらに điện tử bản sách giáo khoa の lợi điểm として, MP3が nội 臓されており lệ văn やリスニング vấn đề の âm thanh を tái sinh することができる の だ. Hảo きな thời gian に phát âm を nghe いて xác nhận することができる の である. オンライン thụ nghiệp だからこそ, tân しい miễn cưỡng の hình を điện tử bản sách giáo khoa に giáo えてもらえた.
もう một つは, クラス の hữu đạt と の liên lạc だ. Tư の クラスには, hạnh いにも Nhật Bản người が tự đánh giá しかいない. だから, vạn が một đêm đề などを nghe き trốn してしまったら, Nhật Bản ngữ bên ngoài の ngôn ngữ を sử ってコミュニケーションを lấy らなければならない の だ. まだ một tự に thụ nghiệp を chịu け thủy めてからひと nguyệt も kinh っていないが, いつも gương mặt thật に thụ nghiệp に lấy り tổ んでいるマレーシア người とベトナム người と trọng lương くなった. Tư たちは cùng じアジア người ということもあり, sai giờ も thiếu なく liên lạc がとりやすい. Tư はどちら の quốc にも phóng れたことがある の で, tự đánh giá の kinh nghiệm を lời nói すとお lẫn nhau いすぐに đánh ち giải けられた. Chung ngôn ngữ は, Trung Quốc ngữ な の で bỉ らとは Trung Quốc ngữ でやりとりをしている. Người nước ngoài の bạn bè とはいつも tiếng Anh を sử っていた の で, これもまた mới mẻ だった. Trung Quốc ngữ を học tập している bạn bè ができて đại 変 đùa しく tư う.