Bì cách mã lợi ông hiệu ứng đích ứng dụng
Giáo dục lĩnh vực
Giáo dục giả đối học sinh đích kỳ vọng khả năng ảnh hưởng học sinh đích biểu hiện, như quả giáo dục giả kết hợp học sinh các tự đích đặc điểm đẳng thải dụng bất đồng đích phương thức cấp dư hợp lý đích kỳ đãi dữ cổ lệ, giao vãng quá trình trung bảo trì vi tiếu, khẳng định kỳ ưu điểm, nại tâm giao lưu, sử học sinh cảm thụ đáo tự kỷ bị lão sư tiếp nạp, thụ đáo liễu tôn trọng, học sinh khả năng canh hữu động lực, canh hữu tín tâm, dĩ sử đắc học sinh tăng cường tự ngã giới trị cảm, xúc sử học sinh bất đoạn thành tựu canh hảo tự ngã [13].
Tổ chức quản lý
Tại quản lý tổ chức trung, lĩnh đạo giả đối viên công đích kỳ vọng dã hội ảnh hưởng viên công đích tích hiệu. Như quả lĩnh đạo giả đối viên công hữu tích cực đích kỳ vọng, viên công khả năng hội cảm thụ đáo canh đại đích động lực, canh nỗ lực địa công tác dĩ mãn túc lĩnh đạo đích kỳ vọng. Tương phản, đê kỳ vọng khả năng đạo trí viên công thất khứ động lực, biểu hiện giác soa. Lĩnh đạo giả ứng cai ý thức đáo tha môn đích kỳ vọng đối đoàn đội phân vi hòa tích hiệu đích trọng yếu tính, tịnh nỗ lực sang kiến nhất cá tích cực, chi trì hòa kích lệ đích công tác hoàn cảnh [14].
Tâm lý trị liệu dữ y học hộ lý
Tại tâm lý trị liệu hoặc y học hộ lý trung, trị liệu sư hoặc y sinh đối hoạn giả đích kỳ vọng dã khả năng ảnh hưởng trị liệu hiệu quả. Như quả trị liệu sư hoặc y sinh đối hoạn giả hữu tín tâm, tịnh biểu đạt xuất đối kỳ cải biến đích kỳ vọng, hoạn giả khả năng canh hữu động lực tham dữ trị liệu, thủ đắc canh hảo đích hiệu quả. Giá cường điều liễu tâm lý trị liệu hoặc y học hộ lý trung kiến lập tích cực tín nhậm quan hệ đích trọng yếu tính, dĩ xúc tiến hoạn giả đích tự ngã thật hiện
—— dĩ thượng nội dung dẫn dụng tự bách độ bách khoa
Đệ 668 chương kim nhật học tập