Có gia trưởng cho rằng, làm hài tử nhận thức dài ngắn là một kiện rất đơn giản sự, trên thực tế, đối hài tử tới nói, thực khó khăn, bởi vì ba tuổi phía trước hài tử, là cụ thể hình tượng thức tư duy, chúng ta cần thiết cho hắn cụ thể hình tượng đồ vật, làm hài tử tiến hành tương đối, gia tăng nhận thức, chúng ta ở làm hài tử lặp lại thao tác này đó chơi giáo cụ giữa, nhận thức dài ngắn, gia thêm ấn tượng, chậm rãi hài tử đối này đó cụ thể hình tượng đồ vật tại đầu não trung có ấn tượng, chúng ta liền có thể quá độ thành trừu tượng đồ vật.

Nhi đồng tư duy trừu tượng tính cũng ở toán học học tập trung dần dần phát triển lên. Đồng dạng là “Số tạo thành” học tập, nhi đồng đều cần thiết trải qua một cái từ cụ thể đến trừu tượng quá trình. Mới đầu nhi đồng ở phân 5 cái quả táo, 5 cái quả lê, 5 cái món đồ chơi……, bọn họ đem này đó cụ thể thao tác đều xem thành cô lập, bất đồng sự tình, mà không có nhìn đến chúng nó ở bản chất điểm giống nhau. Tại tiến hành một đoạn thời gian thao tác luyện tập về sau, nhi đồng đột nhiên phát hiện, phân 5 cái quả táo cùng phân 5 cái quả lê kết quả là giống nhau, bởi vì “Chúng nó đều là phân 5”. Lại về sau, chỉ cần gặp được là phân 5 cái đồ vật, nhi đồng đều biết như thế nào phân. Ở cái này trong quá trình, nhi đồng không chỉ có lý giải số tạo thành trừu tượng hàm nghĩa, hơn nữa cũng phát triển bước đầu trừu tượng tư duy năng lực.

Tâm lý học nghiên cứu nói cho chúng ta biết, nhi đồng tư duy khởi nguyên với động tác. Trừu tượng trình độ logic đến từ chính đối động tác trình độ logic khái quát cùng nội hóa. Nhi đồng ở hai tuổi trước, đã cụ bị ở động tác trình tự giải quyết thực tế vấn đề năng lực. Nhưng là, muốn tại đầu não trung hoàn toàn đạt tới một loại logic tự hỏi, còn lại là ở ước chừng mười năm về sau. Sở dĩ yêu cầu thời gian dài như vậy, là bởi vì nhi đồng muốn tại đầu não trung một lần nữa kiến cấu một cái trừu tượng logic. Này không chỉ có yêu cầu đem động tác nội hóa với đầu óc trung, còn nếu có thể đem này đó nội hóa động tác tại đầu não trung tự nhiên mà tăng thêm nghịch chuyển, tức đạt tới một loại đảo ngược tính.

Này đối nhi đồng tới nói, không phải một việc dễ dàng. Cử một cái đơn giản ví dụ, nếu chúng ta làm một cái thành nhân giảng thuật hắn là như thế nào bò sát, hắn chưa chắc có thể chuẩn xác mà trả lời, cứ việc bò sát động tác với hắn mà nói cũng không khó khăn. Hắn yêu cầu một bên bò sát, một bên tỉnh lại chính mình động tác, đem này đó động tác nội hóa với đầu óc trung, cũng tại đầu não trung tướng này đó động tác ấn nhất định trình tự tổ hợp lên, mới có thể khái quát thành một cái trừu tượng nhận thức. Nhi đồng trừu tượng logic kiến cấu quá trình liền cùng loại tại đây, nhưng bọn hắn sở gặp phải khó khăn so thành nhân lớn hơn nữa. Bởi vì ở trẻ nhỏ đầu óc trung, còn không có hình thành một cái nội hóa, đảo ngược giải toán kết cấu. Cho nên bọn họ tư duy có ngoại hóa, động tác đặc điểm. Mà trừu tượng tư duy logic, còn lại là thông qua đối này đó động tác nội hóa mà thu hoạch đến.