Về tiến thêm một bước tăng mạnh giáo dục bắt buộc giai đoạn học sinh tác nghiệp quản lý công tác thông tri

Các trong trấn tâm giáo, thẳng quản các trung tiểu học giáo, trường tư:

Vì thâm nhập quán triệt chứng thực 《 trung cộng trung ương văn phòng   Quốc Vụ Viện văn phòng về tiến thêm một bước giảm bớt giáo dục bắt buộc giai đoạn học sinh tác nghiệp gánh nặng cùng giáo ngoại huấn luyện gánh nặng ý kiến 》 ( trung làm phát 〔2021〕40 hào ) 《 giáo dục bộ văn phòng về tăng mạnh giáo dục bắt buộc trường học tác nghiệp quản lý thông tri 》 ( giáo cơ thính hàm 〔2021〕13 hào ) cùng Ngô Châu thị giáo dục cục 《 về tiến thêm một bước tăng mạnh giáo dục bắt buộc giai đoạn học sinh tác nghiệp quản lý công tác thông tri 》 ( ngô giáo khoa 〔2021〕37 hào ) chờ văn kiện tinh thần, kết hợp long vu khu giáo dục bắt buộc giai đoạn trường học thực tế tình huống, hiện chế định 《 về tiến thêm một bước tăng mạnh giáo dục bắt buộc giai đoạn học sinh tác nghiệp quản lý công tác thông tri 》, hiện đem có quan hệ hạng mục công việc thông tri như sau:

Một, tổng thể yêu cầu

Tăng mạnh giáo dục bắt buộc giai đoạn học sinh tác nghiệp quản lý là quy phạm trường học giáo dục dạy học hành vi, đề chất giảm phụ hạng nhất quan trọng thi thố. Muốn đầy đủ nhận thức tăng mạnh giáo dục bắt buộc giai đoạn học sinh tác nghiệp quản lý đối xúc tiến học sinh khỏe mạnh phát triển cùng giáo dục bắt buộc cao chất lượng phát triển quan trọng ý nghĩa. Thông qua li thanh, cường hóa khắp nơi trách nhiệm, gia giáo cộng dục, tiêu bản kiêm trị, tổng hợp thi sách, dẫn đường trung tiểu học giáo, gia trưởng, xã hội tôn trọng giáo dục quy luật, chuyển biến dục người quan niệm, xây dựng có lợi cho học sinh khỏe mạnh trưởng thành hoàn cảnh, làm trung học sinh tiểu học toàn diện phát triển, khỏe mạnh trưởng thành.

Nhị, công tác nhiệm vụ

( một ) tăng mạnh dạy học quản lý, gắng sức đề cao dạy học chất lượng

1. Tăng mạnh dạy học quản lý. Trường học muốn kiện toàn dạy học quản lý quy trình, nghiêm khắc căn cứ quốc gia chương trình học tiêu chuẩn, trù tính chung chế định dạy học kế hoạch, ưu hoá lớp học dạy học thiết kế, nghiêm khắc dựa theo dạy học kế hoạch khai triển lớp học dạy học, kiên quyết ngăn chặn khóa nội không nói, khóa ngoại giảng hiện tượng, thiết thực đề cao lớp học dạy học chất lượng cùng học sinh ở giáo học tập hiệu suất. Không được siêu cương dạy học, đuổi kịp và vượt qua dạy học tiến độ. Lớp học củng cố luyện tập cần thiết ở giáo nội hoàn thành. Đối với tân tri thức nội dung giống nhau “Linh khởi điểm” dạy học, bảo đảm lớp học dạy học hoàn chỉnh tính.

2. Quy phạm khảo thí quản lý. Trường học muốn nghiêm khắc dựa theo quốc gia chương trình học tiêu chuẩn cùng tỉnh nội thành về dạy học nội dung, địa điểm thi khó dễ trình độ, khảo thí thời gian chờ yêu cầu quy phạm ngành học khảo thí, căn cứ giáo dục bộ in và phát hành 《 về tăng mạnh giáo dục bắt buộc trường học khảo thí quản lý thông tri 》 yêu cầu, tiểu học một vài niên cấp không tiến hành giấy bút khảo thí, giáo dục bắt buộc mặt khác niên cấp trường học mỗi học kỳ tổ chức một lần cuối kỳ khảo thí, sơ trung niên cấp từ bất đồng ngành học thực tế xuất phát, nhưng thích hợp an bài một lần kỳ trung khảo thí. Trường học cùng lớp không được tổ chức chu khảo, nguyệt khảo, đơn nguyên khảo thí chờ mặt khác các loại khảo thí, cũng bất đắc dĩ thí nghiệm, trắc nghiệm, hạn khi luyện tập, học tình thú nghiên chờ các loại danh nghĩa biến tướng tổ chức khảo thí. Sơ trung tốt nghiệp niên cấp vì thích ứng học sinh tốt nghiệp cùng học lên yêu cầu, nhưng tại hạ học kỳ bình thường hoàn thành chương trình học dạy học nhiệm vụ sau, ở tổng ôn tập giai đoạn tổ chức 1—2 thứ bắt chước khảo thí, kiên quyết cấm đoạt đuổi dạy học tiến độ, trước tiên kết khóa phụ lục. Sơ trung việc học trình độ khảo thí vẫn ấn quốc gia cùng tỉnh cấp giáo dục bộ môn có quan hệ quy định chấp hành, trừ sơ trung việc học trình độ khảo thí ngoại không được tổ chức bất luận cái gì cùng học lên móc nối tuyển chọn tính khảo thí. Nghiêm cấm ra thiên, khó, quái cập siêu cương khảo đề.

Trường học kỳ trung kỳ mạt khảo thí thực hành cấp bậc đánh giá, khảo thí kết quả không xếp hạng, không công bố, lấy thích hợp phương thức báo cho học sinh cùng gia trưởng, không được đem khảo thí kết quả ở các loại gia trưởng đàn truyền bá. Không được ấn khảo thí kết quả cấp học sinh điều chỉnh phân ban, bài chỗ ngồi, “Dán nhãn”; sơ trung các học kỳ kỳ trung kỳ mạt khảo thí thành tích cùng sơ tam học kỳ sau bắt chước khảo thí thành tích không được cùng học lên móc nối.

( nhị ) tăng mạnh tác nghiệp quản lý, khoa học hợp lý bố trí bài tập

1. Chuẩn xác nắm chắc tác nghiệp tính chất cùng công năng. Tác nghiệp là trường học giáo dục dạy học một cái quan trọng phân đoạn, có kiểm tra đo lường học sinh học tập hiệu quả, huấn luyện học sinh tư duy chờ nhiều loại công năng. Tác nghiệp là giáo viên căn cứ nhất định dạy học mục tiêu cùng dục người yêu cầu thiết kế, yêu cầu học sinh lợi dụng phi dạy học thời gian hoàn thành học tập nhiệm vụ. Tác nghiệp là học sinh hấp thu cùng củng cố lớp học học tập nội dung, nắm giữ cơ sở tri thức cùng cơ bản kỹ năng, mở rộng tri thức lĩnh vực, bồi dưỡng độc lập học tập năng lực, nắm giữ khoa học hợp lý học tập phương pháp, dưỡng thành tốt đẹp học tập thói quen quan trọng phương thức; là giáo viên hiểu biết, kiểm nghiệm học sinh học tập trạng huống, nghĩ lại cùng cải tiến lớp học dạy học quan trọng thủ đoạn. Các trung tiểu học giáo muốn chính xác nhận thức tác nghiệp công năng cùng tính chất, từ cải tiến lớp học dạy học vào tay, khoa học tiến hành tác nghiệp quản lý, thiết kế, đánh giá.

2. Nghiêm khắc khống chế văn bản tác nghiệp tổng sản lượng. Trường học muốn trù tính chung học sinh bài tập ở nhà thời gian, giáo vụ bộ môn, niên cấp tổ trưởng, chủ nhiệm lớp phân biệt phối hợp trù tính chung trường học, niên cấp, lớp các ngành học giáo viên khoa học hợp lý bố trí bài tập, nắm chắc tác nghiệp nội dung, hình thức cùng tổng sản lượng. Cùng niên cấp cùng ngành học dạy học tiến độ, tác nghiệp bố trí muốn đại thể nhất trí. Tiểu học một, năm 2 không để thư lại mặt bài tập ở nhà, nhưng ở giáo nội thích hợp an bài củng cố luyện tập; tiểu học tam đến lớp 6 mỗi ngày văn bản tác nghiệp bình quân hoàn thành thời gian không vượt qua 60 phút, sơ trung học sinh mỗi ngày văn bản tác nghiệp bình quân hoàn thành thời gian không vượt qua 90 phút. Cuối tuần, nghỉ đông và nghỉ hè, pháp định tiết ngày nghỉ cũng muốn khống chế văn bản tác nghiệp tổng thời gian.

3. Sáng tạo tác nghiệp loại hình. Trường học ứng căn cứ học sinh thực tế yêu cầu cùng năng lực, hợp lý an bài văn bản tác nghiệp, khoa học thăm dò, thể dục rèn luyện, nghệ thuật thưởng thức, xã hội cùng lao động thực tiễn chờ bất đồng loại hình tác nghiệp. Cổ vũ phân tầng tác nghiệp, co dãn tác nghiệp, cá tính hóa thành nghiệp, khoa học thiết kế tìm tòi nghiên cứu tác nghiệp cùng thực tiễn tác nghiệp, thăm dò vượt ngành học tổng hợp tác nghiệp. Thiết thực tránh cho máy móc cùng không có hiệu quả huấn luyện, đầy đủ phát huy tác nghiệp chẩn bệnh, củng cố, học tình cảm tích chờ công năng.

4. Khoa học thiết kế tác nghiệp. Tác nghiệp thiết kế là soạn bài hữu cơ tạo thành bộ phận, ứng căn cứ vào chương trình học tiêu chuẩn cùng mặt khác tương quan chương trình học chỉ đạo ý kiến, quay chung quanh tác nghiệp mục tiêu, nội dung, khó khăn, loại hình, số lượng chờ mấu chốt yếu tố, thông qua tuyển biên, cải biên, tự chủ sang biên chờ phương thức, khoa học thiết kế phù hợp tân thời đại dục người yêu cầu, thể hiện trường học đặc điểm, thích hợp học sinh thực tế tác nghiệp, đột hiện đức dục hiệu quả thực tế, xúc tiến tư duy phát triển, tăng lên thể chất khỏe mạnh, cường hóa mỹ dục hun đúc, bồi dưỡng lao động thói quen. Giáo viên ứng đề cao tự chủ thiết kế tác nghiệp năng lực, căn cứ học sinh bất đồng tình huống chuẩn xác thiết kế tác nghiệp, căn cứ thực tế tình huống lựa chọn tác nghiệp nội dung, hợp lý xác định tác nghiệp số lượng, khoa học chế định tác nghiệp cấp bậc đánh giá tiêu chuẩn, tác nghiệp khó khăn không được vượt qua quốc gia chương trình học tiêu chuẩn yêu cầu. Trường học phải thường xuyên tổ chức giáo viên huấn luyện cùng giáo nghiên hoạt động, thiết kế cùng thực thi tác nghiệp, định kỳ tổ chức ưu tú tác nghiệp bình chọn cùng triển lãm giao lưu hoạt động, tăng mạnh chất lượng tốt tác nghiệp tài nguyên cộng kiến cùng cùng chung. Giáo nghiên bộ môn ứng tăng mạnh đối trường học tác nghiệp thiết kế cùng thực thi nghiên cứu cùng chỉ đạo. Đem tác nghiệp thiết kế nạp vào giáo nghiên hệ thống, hệ thống thiết kế phù hợp tuổi tác đặc điểm cùng học tập quy luật, thể hiện tố chất giáo dục hướng phát triển cơ sở tính tác nghiệp.

5. Phân tầng bố trí bài tập. Tôn trọng học sinh học tập sai biệt cùng cầu thang tính, khoa học, hệ thống, hợp lý mà thiết kế bất đồng trình tự tác nghiệp, dẫn đường học sinh tự giác chuẩn bị bài, kịp thời sửa sang lại cùng củng cố tri thức, nghĩ lại học tập thu hoạch cùng vấn đề, dưỡng thành tốt đẹp học tập thói quen. Khởi xướng cơ sở tác nghiệp, mở rộng tác nghiệp hình thức, thích ứng học sinh bất đồng năng lực trình độ cùng cá tính hóa phát triển yêu cầu, phân tầng bố trí bài tập. Khởi xướng giáo viên tự chủ biên chế tác nghiệp, hợp lý cải biên tác nghiệp, ngăn chặn vô lựa chọn mà in lại nguyên bộ luyện tập hoặc lấy bộ đề, thành chương, thành sách, phí tổn an bài tác nghiệp hiện tượng. Phân tầng tác nghiệp muốn chú trọng học sinh sai biệt, muốn ở đầy đủ nắm giữ học sinh học tình cơ sở thượng bố trí phân tầng tác nghiệp, ở thực thi trong quá trình tuần hoàn học sinh tự chủ lựa chọn nguyên tắc, tránh cho tạo thành quần thể kỳ thị cùng học sinh lòng tự trọng tổn hại hiện tượng.

6. Tăng mạnh tác nghiệp hoàn thành chỉ đạo. Giáo viên ứng đầy đủ lợi dụng lớp học dạy học thời gian cùng khóa sau phục vụ thời gian, tăng mạnh học sinh tác nghiệp chỉ đạo, bồi dưỡng học sinh tự chủ học tập cùng thời gian quản lý năng lực, chỉ đạo học sinh tiểu học ở trường học cơ bản hoàn thành văn bản tác nghiệp, học sinh trung học ở trường học hoàn thành đại bộ phận văn bản tác nghiệp. Giáo viên muốn nghiêm túc phê chữa tác nghiệp, kịp thời làm tốt phản hồi, tăng mạnh mặt phê giảng giải, nghiêm túc phân tích học tình, làm tốt giải đáp nghi vấn phụ đạo.

7. Coi trọng tác nghiệp phê chữa bình luận. Giáo viên ứng hợp lý sử dụng các loại phê chữa hình thức, đối bố trí tác nghiệp cần thiết làm được toàn phê toàn sửa, cũng kịp thời dốc lòng cầu học sinh phản hồi tác nghiệp phê duyệt kết quả, không được yêu cầu học sinh tự phê tự sửa tác nghiệp. Tác nghiệp phê chữa muốn chính xác quy phạm, đánh giá muốn thích hợp. Trục từ, trục câu, trục đề phê chữa tác nghiệp, phê chữa phải dùng thống nhất phê chữa ký hiệu, sử dụng khích lệ tính, dẫn dắt tính, chỉ đạo tính lời bình luận, bồi dưỡng học sinh tốt đẹp tác nghiệp thói quen. Thông qua tác nghiệp chuẩn xác phân tích học tình, chọn dùng tính chung vấn đề tập thể bình luận, cá biệt vấn đề mặt phê làm cho thẳng hoặc cho cá biệt phụ đạo chờ phương thức kịp thời phản hồi, đặc biệt là tăng mạnh đối học tập khó khăn học sinh chỉ đạo cùng trợ giúp. Có thể căn cứ tác nghiệp loại hình cùng đặc điểm, chọn dùng đa dạng hóa đánh giá phương thức, trừ bỏ giáo viên phê duyệt bên ngoài, nhưng áp dụng tác phẩm triển bình, triển lãm giao lưu, thảo luận chia sẻ chờ đa dạng hóa phương thức tiến hành tác nghiệp đánh giá. Có điều kiện, cổ vũ khoa học lợi dụng công nghệ thông tin tiến hành tác nghiệp phân tích chẩn bệnh, thông qua tác nghiệp phản hồi cải tiến dạy học quá trình.

8. Cấm cấp gia trưởng bố trí bài tập. Nghiêm cấm cấp gia trưởng bố trí hoặc biến tướng bố trí bài tập, nghiêm cấm yêu cầu gia trưởng kiểm tra, phê chữa tác nghiệp. Dẫn đường gia trưởng tạo chính xác giáo dục quan niệm, thiết thực thực hiện gia đình giáo dục chủ thể trách nhiệm, xây dựng tốt đẹp gia đình giáo dục bầu không khí, hợp lý an bài hài tử khóa ngoại sinh hoạt, không cần thêm vào an bài mặt khác bài tập ở nhà, cùng trường học hình thành hợp tác giáo dục; đốc xúc hài tử về nhà sau chủ động hoàn thành trường học bố trí tác nghiệp, cá biệt học sinh kinh nỗ lực vẫn không hoàn thành văn bản tác nghiệp, cũng ứng đúng hạn đi ngủ. Dẫn đường hài tử làm khả năng cho phép việc nhà, cổ vũ hài tử kiên trì cảm thấy hứng thú thể dục rèn luyện cùng xã hội thực tiễn; dẫn đường học sinh hợp lý sử dụng sản phẩm điện tử, khống chế sử dụng khi trường, bảo hộ thị lực khỏe mạnh, phòng ngừa internet trầm mê. Muốn tích cực cùng hài tử câu thông, chú ý hài tử tâm lý cảm xúc, trợ giúp này dưỡng thành tốt đẹp học tập sinh hoạt thói quen. Ký túc chế trường học muốn trù tính chung an bài hảo sau khi học xong học tập sinh hoạt.

9. Quy phạm tác nghiệp yêu cầu. Thăm dò lợi dụng công nghệ thông tin quản lý học sinh tác nghiệp. Ứng dụng tin tức hóa, trí năng hóa, đại số liệu sinh thành tác nghiệp, phê chữa tác nghiệp, phản hồi tác nghiệp hoàn thành tình huống, hữu hiệu giảm bớt giáo viên gánh nặng. Tác nghiệp an bài quan trọng cùng chương trình học tiêu chuẩn cùng dạy học tiến độ, không được vượt qua chương trình học tiêu chuẩn, dạy học tiến độ, học sinh năng lực; nghiêm cấm yêu cầu gia trưởng thông qua internet download đóng dấu tác nghiệp, nghiêm cấm giáo viên thông qua WeChat đàn, QQ đàn, đinh đinh đàn chờ nói chuyện phiếm phần mềm bố trí bài tập, lớp đàn sử dụng chỉ có thể dùng làm giáo viên cùng gia trưởng ở giáo dục dạy học phương diện câu thông cùng tương quan khẩn cấp hạng mục công việc thông tri, nghiêm cấm yêu cầu học sinh tại tuyến thượng hoàn thành đánh tạp tác nghiệp. Nghiêm cấm an bài phồn, khó, thiên, cũ, trọng tác nghiệp, nghiêm cấm thông qua gia tăng tác nghiệp lượng tới trừng phạt học sinh. Trường học lãnh đạo muốn tăng mạnh chi tiết quản lý, thâm nhập lớp đàn trung, tinh tế đem khống trường học dạy học động thái.

10. Hoàn thiện tác nghiệp quản lý cơ chế. Trường học muốn tăng mạnh giáo dục dạy học thường quy quản lý, muốn quay chung quanh học sinh tác nghiệp nghiên cứu phát minh, xét duyệt, quản lý chờ khoa học xây dựng tác nghiệp quản lý cơ chế, tăng mạnh các ngành học tác nghiệp quản lý. Thành lập tác nghiệp giáo nội công kỳ, tác nghiệp đánh giá, tác nghiệp triển lãm, tác nghiệp điều tra chế độ, tăng mạnh chất lượng giám sát. Trường học muốn chế định tác nghiệp quản lý thực thi phương án, trù tính chung tác nghiệp tổng sản lượng, thành lập tác nghiệp theo dõi cơ chế.

Tam, bảo đảm thi thố

( một ) tăng mạnh tổ chức lãnh đạo. Khu giáo dục cục thành lập lấy cục trưởng vì tổ trưởng, phân công quản lý giáo dục bắt buộc công tác phó cục trưởng vì trách nhiệm tổ trưởng, cơ giáo làm, giám sát làm, sư huấn làm, phòng giảng dạy chờ cổ thất người phụ trách vì thành viên lãnh đạo tiểu tổ, cụ thể phụ trách các trường học tác nghiệp quản lý khảo hạch, nghiên cứu cùng quản lý. Các trường học muốn thiết thực tăng mạnh đối tác nghiệp quản lý cùng đánh giá lãnh đạo, lấy tác nghiệp quản lý vì giảm bớt học sinh gánh nặng, đề cao giáo dục lý niệm, đề cao giáo dục chất lượng, hoàn thiện dạy học thường quy, cải thiện dạy học quản lý quan trọng bắt tay, khoa học xây dựng tác nghiệp quản lý cơ chế. Trường học muốn thành lập lấy hiệu trưởng vì tổ trưởng tác nghiệp quản lý lãnh đạo tiểu tổ, chế định tác nghiệp quản lý biện pháp, minh xác hiệu trưởng, giáo vụ chủ nhiệm, chủ nhiệm lớp, ngành học giáo viên chức trách, tầng tầng áp thật trách nhiệm.

( nhị ) tăng mạnh nghiên cứu huấn luyện. Sư huấn làm, phòng giảng dạy muốn quay chung quanh tác nghiệp thiết kế khoa học tính, hữu hiệu tính, phát triển tính, đa dạng tính chờ khai triển chuyên đề nghiên cứu, muốn tổ chức trường học lãnh đạo, tổ bộ môn trường, nòng cốt giáo viên tiến hành tác nghiệp quản lý chuyên đề huấn luyện, chỉ đạo trường học tăng mạnh giáo dục dạy học thường quy quản lý, khoa học xây dựng tác nghiệp quản lý cơ chế. Dẫn đường toàn thể giáo viên coi trọng hướng lớp học dạy học muốn hiệu quả, nỗ lực chuyển biến dục người xem, tạo chính xác tác nghiệp xem.

( tam ) tăng mạnh giám sát kiểm tra. Các trường học muốn chế định có thể thực hành công tác quản lý quy tắc chi tiết cùng đánh giá tiêu chuẩn, minh xác niên cấp cùng lớp tác nghiệp quản lý trách nhiệm người, phụ trách kiểm tra các ngành học tác nghiệp số lượng cùng chất lượng, chú ý các ngành học tác nghiệp lượng cân bằng, phát hiện vấn đề kịp thời sửa đúng. Tác nghiệp quản lý lãnh đạo tiểu tổ ứng định kỳ kiểm tra cùng môn thống kê giáo tác nghiệp tổng sản lượng cùng phê chữa tình huống, phân tích tác nghiệp chất lượng, mỗi học kỳ ít nhất tiến hành hai lần chuyên nghiệp tác nghiệp kiểm tra. Thành lập giám sát chế độ, chọn dùng định kỳ kiểm tra cùng kiểm tra tương kết hợp phương thức, nghiêm túc xét xử tăng thêm học sinh tác nghiệp gánh nặng hành vi. Đối với có vi phạm quy định hành vi giáo viên, đem nhớ nhập giáo viên cá nhân nghiệp vụ khảo hạch hồ sơ, cũng ấn có quan hệ quy định cho tương ứng xử lý.

( bốn ) tăng mạnh dư luận tuyên truyền. Phòng giảng dạy muốn định kỳ khai triển giáo dục bắt buộc giai đoạn trường học tác nghiệp quản lý tình huống điều nghiên, áp dụng hữu hiệu thi thố, cổ vũ cùng duy trì toàn khu giáo dục bắt buộc giai đoạn các ngành học tích cực thăm dò cùng cải cách tác nghiệp quản lý phương thức. Các trường học muốn tích cực tuyên truyền tác nghiệp quản lý phương diện hảo kinh nghiệm, hảo cách làm, thông qua các loại phương thức học tập giao lưu, lấy thừa bù thiếu, cộng đồng đề cao. Muốn thành lập tốt đẹp gia giáo hợp tác quan hệ, thông qua các loại hình thức đề cao gia trưởng cùng xã hội đối tân giáo dục lý niệm nhận thức cùng lý giải, tích cực dẫn đường gia trưởng lý tính đối đãi hài tử thành tích cùng tác nghiệp, minh xác gia trưởng tại gia đình tác nghiệp trung đốc xúc tác dụng. Đầy đủ phát huy dư luận tuyên truyền hướng phát triển tác dụng, chú ý trường học lâu dài phát triển, chú ý học sinh toàn diện phát triển cùng chung thân phát triển, vì hữu hiệu giảm bớt trung học sinh tiểu học quá nặng việc học gánh nặng sáng tạo tốt đẹp xã hội bầu không khí.

( năm ) chú ý tổng kết đề cao. Các trường học muốn kết hợp bổn giáo thực tế cùng tân thái độ bình thường yêu cầu, tích cực sáng tạo, không ngừng ưu hoá tác nghiệp quản lý tương quan thi thố. Nếu không đoạn tổng kết kinh nghiệm, khai quật tiên tiến cách làm, điển hình trường hợp cùng công tác lượng điểm, kịp thời ở Quảng Tây Ngô Châu giáo dục cục trang web, địa phương báo chí, TV, radio, internet, WeChat chờ tuyên truyền truyền thông cập giáo nội bảng tin báo tường, tuyên truyền tủ kính, LED màn hình chờ tuyên truyền trận địa rộng khắp tuyên truyền, tích cực mở rộng. Phải chú ý thu thập văn tự tư liệu cùng hình ảnh, hình ảnh tài liệu, kịp thời tổng kết cũng hướng thuộc địa giáo nghiên bộ môn hội báo.               

Ngô Châu thị long vu khu giáo dục cục   

2021 năm ngày 30 tháng 8